我做了几件事，通过家访了解他们的生活，参与他们的活动（比如捡蘑菇、野炊），和他们聊天，了解他们的喜好，以此和他们建立信任而亲密的师生关系，让他们感受到被在乎。同时发起一系列集体活动，包括作文小组、阅读小组、合唱，让他们感受到自己属于这个集体，有归属感。
第一学期结束时，不论我说什么，已经不会再有学生怀疑这些话的真实性。他们已经信任了我，并愿意朝着我提出的期望努力。这是归属感带来的变化。
接下来，最有挑战的就是如何让他们知道现在的每一天，归属于一个宏大的任务：考上大学，这个任务对他们的人生有重大意义。通过制定可行性目标 —— 掌握有效写作技能，以及制定目标路径图，我带领他们一起一步步实现目标。
一年后，孩子们的作文水平普遍得到提升，全班的语文平均成绩从全镇第七，上升到全镇第三。孩子们在写作上的进步，得益于他们觉得自己归属于班集体，这个目标对自己有意义，且知道怎么一步步脚踏实地地实现目标。
认识他人：培养一个通情达理的孩子 我理解他人的想法与感受：共情
幼儿园小班的小朋友们正在参加书展，并向大家介绍他们做的“书”，“书”里是他们自己画的故事。7岁的超超也参展了，突然他翻开一个小朋友的“书”，大声说：“你画的是什么呀？太难看了。”被嫌弃的小朋友立马就哭了。我告诉超超：“他才3岁呢，你这么说，他很伤心。”